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Mi Confrontación con la Docencia

Realicé mis estudios de Ingeniería Industrial en la especialidad de Química en el Instituto Tecnológico de Zacatepec, Morelos. Inicié mis actividades como docente recién egresada de la licenciatura con cierto temor de equivocarme e inseguridad de pararme frente a un grupo de alumnos que me podrían cuestionar cualquier duda y exigir respuestas lógicas y concretas. La idea de transmitir conocimiento a otros se me hizo atractiva, aunque carecía de una formación pedagógica lo tomé como un reto.

Realmente el ser docente es una gran responsabilidad y un gran compromiso, debido a que los padres de familia confían plenamente en nosotros, en la formación que les daremos a sus hijos y en las experiencias que les aportaremos.

Además, son varios los aspectos a considerar al impartir una clase como son: analizar un tema para trasmitirlo de forma sencilla y práctica para que los alumnos le encuentren sentido a lo que van a aprender, aportar ideas para aclarar dudas, asesorarlos académicamente y orientarlos en aspectos personales, familiares, etc. Más bien es un acompañamiento que debe hacerse a lo largo del semestre para apoyar al alumno, conocerlo, identificarlo, canalizarlo a la coordinación de tutorías en caso de algún problema académico o personal para que reciban ayuda y así evitar su deserción.

El ser docente de la EMS ha significado para mí un gran compromiso para con mis alumnos, ya que el objetivo es que al término de su bachillerato tengan el conocimiento y las habilidades necesarias para ingresar a otro nivel de estudios (Licenciatura) o para enfrentarse a un ambiente laboral.

 Los motivos de satisfacción que tengo son ver a mis alumnos egresados de bachillerato e iniciando su licenciatura o laborando en empresas privadas de la Ciudad Industrial del Valle de Cuernavaca o en sus negocios propios y que al encontrármelos se acuerden de mí o comenten algo agradable de la escuela.

Creo que los motivos de insatisfacción que he tenido es que me falta esa parte sensible para detectar a alumnos con graves problemas económicos, personales, de salud, familiares, etc. Y en ocasiones por la carga de horas frente a grupo (actualmente atiendo 7 grupos de segundo semestre de 50 alumnos por grupo aproximadamente) no logro detectar a esos alumnos y es muy frustrante no poder ayudarlos, siento impotencia cuando me entero de que algún alumno o alumna a desertado.

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet

Es indudable el valor de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. La inmensa cantidad de información disponible en medios digitales, el alcance y penetración de la televisión educativa, el uso de la computadora para realizar simulaciones y ejercicios interactivos y sobre todo la  rapidez de Internet son algunos claros ejemplos de las bondades de la tecnología que hacen posible mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

En base a la información obtenida de un grupo de la especialidad de Informática de segundo semestre los resultados son los siguientes:

I. Los distintos usos de internet en la primera clase como almacén de recursos (reservorio) y arsenal de información (música, fotos, video), conformado por la red de usuarios, son los siguientes:

·        Para ver videos de tutoriales y entender algún trabajo que necesito realizar en la escuela y para aprender a instalar algún programa o para ver cosas interesantes que se han inventado.

·         Para ver películas en Netflix.

·         Para editar fotos en photoshop o iPhoto.

·         Para hacer video llamadas con familiares lejanos por Skype.

·        Utilizo 4shared  para descargar imágenes, música,   videos, jugar videojuegos, como medio de entretenimiento.

·         Utilizo la  red social facebook para ver videos  que otros publican.

·         Utilizo iTunes para tener mis dispositivos actualizados en el mundo de la música y  el entretenimiento.

·         Para compartir información en general. 

II. En la segunda clase: como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc. Los usos son los siguientes:

·         Por medio de messenger o facebook puedo comunicarme con mis amigos o  familiares que se encuentran lejos, o encontrar nuevos.

·         Utilizo Twitter para expresar mis ideas, ubicación y lo que hago a todo el mundo.

·         Para realizar las tareas de la escuela en Microsoft  Word, Excel, Power Point. porque es más fácil y tienen mejor presentación.

·         Para leer libros o revistas en Quiosco.

·         Utilizo Hotmail para compartir tareas o trabajos de investigación.

·         Utilizo google o yahoo para buscar información e investigar tareas de la escuela.

·         Utilizo googlemaps para saber la ubicación de algún lugar.

·         Utilizo yahoo answers para preguntar alguna duda y que la comunidad me ayude a resolverla.

·         Para comprar aparatos por mercado libre y para ofrecer algún producto que quiera vender.

·         Utilizo MSN Noticias para enterarme de lo que sucede en el mundo.

·         Para buscar trabajo.

·         Para leer manuales de instrucciones de equipo.

·         Para realizar traducciones de cualquier idioma.

·         Solicitar informes de alguna empresa.

Estrategia:

En el caso del tradicional sistema escolarizado, vale la pena reflexionar que la incorporación de tecnología, por sí sola no es garantía de un aprendizaje significativo y que su uso no sustituye la importante labor del docente, sino que la complementan. De este modo, debemos considerar a las TIC como medios alternativos que fortalecen y apoyan el quehacer docente, pero que de ninguna manera son el único y/o mejor medio de lograr que nuestros estudiantes aprendan. Por esto es importante tomar en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías basándonos en un análisis del contexto educativo y la naturaleza del medio, tratando de sacar el máximo provecho de ellas y minimizando sus puntos débiles.

Un ejemplo de la problemática resultante del uso de las TIC, es fácilmente observable con las investigaciones hechas por Internet.

Como profesora estimulo a mis alumnos a usar Internet para realizar las investigaciones documentales requeridas en mi curso de Química, basándome en la competencia genérica 4: e) maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sin embargo, después de varios semestres de observación me llamó la atención algunos aspectos que se repiten en los diferentes grupos:

- El estudiante considera a Internet como el único medio de búsqueda de información y además todos los resultados de su búsqueda los considera correctos y verdaderos.

- En la mayoría de los casos, el estudiante se limita a copiar y pegar textos en su trabajo sin ningun  análisis y reflexión de la lectura. 

Propuestas:

-       Para las búsquedas de Internet dedicar una o dos sesiones de clase a capacitar a nuestros estudiantes sobre las mejores prácticas de investigación en Internet, ofreciendo un panorama general de las diferentes alternativas que ofrece el medio al investigador. Es preferible sacrificar una o dos sesiones de clase en este punto y no estar improvisando sobre la marcha, aumentado la frustración de los alumnos y desmotivándolos.

-       Proponer las tareas abiertamente, como un ensayo, resolución de un caso de estudio, práctica de laboratorio, etc. la cita textual de párrafos pierde relevancia pues lo que se evalúa es la aportación personal del estudiante.

-       Una manera de enfrentar la tendencia a copiar y pegar, es requerir un formato estandarizado para los reportes de investigación, esto permite que el estudiante se acostumbre a trabajar con el rigor científico de altura que es práctica común en los círculos de investigación.

-    Que los alumnos más capacitados en el uso de Internet, apoyen a los que tienen menos práctica y de esta manera fortalezcan sus conocimientos.